《题破山寺后禅院》教案

《题破山寺后禅院》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《题破山寺后禅院》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

认知目标：1、学习并掌握朗读诗歌的方法，了解诗歌大意。

2、反复诵读，借助联想和想象，体味分析诗的意蕴。

能力目标：1、培养学生诵读古诗的能力。

2、激发学生的联想、想象能力。

情感目标：1、体会诗中作者流露出的寄情于山水的隐逸情怀。

二、教学重点：明确朗读诗歌的方法，并根据自己对本诗的感悟来创造性诵读这首诗。

三、教学难点：理解诗的意境。

四、教学过程：

（一）、简单介绍作者常建，导入新课。

常建，唐代诗人。生卒年、字号均不详。或说长安（今陕西西安）人。开元十五年(727)进士。天宝中,官盱眙尉。后隐居鄂渚的西山。

常建一生沉沦失意,耿介自守,不和名场通声气，交游中无达官贵人。文字唱酬，除王昌龄外也无知名之士。其诗意境清迥，语言洗炼而自然，艺术上有独特的造诣。

他的诗现存57首。数量虽不多，而"卓然与王、孟抗行者，殆十之六七"（《四库全书总目》）。诗的题材比较狭隘，虽也有一些优秀的边塞诗，但绝大部分是描写田园风光，山林逸趣的。在盛唐诗派中曾有王、孟、储、常之称。

《题破山寺后禅院》是常建的代表之作，欧阳修特别欣赏其中"曲径通幽处，禅房花木深"一联，想仿效它而久不可得。今天我们就来学习这首诗。

（二）、赏析诗歌，了解诗歌大意，感受诗歌意境。

1、学生散读诗歌，圈点评注。

2、学生齐读诗歌。

3、请学生谈谈自己最喜欢诗中哪两句诗，并说说理由。（提示学生注意从诗句的意思、句中用得精妙的字词、诗句反映的意境、诗句体现的作者的情怀等角度来谈喜欢的理由。）

4、借助想象和联想，体会诗歌的意境和主旨。

这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表现了诗人在禅院中自由自在和超凡脱俗的感受，表达了诗人对佛地的喜好和希望脱离尘世的心愿。全诗层次分明,意境幽深,寓意含蓄,简洁明净,感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽”“万籁俱寂”，沿用至今。

5、学生再次带着自己的感悟朗读|、背诵诗歌，总结学古诗、读古诗的方法。

（1）激情吟读 整体感知

（2）细心品读 深化感知

（3）背诵积累 巩固感知

（三）、迁移扩展，学习王维的《过香积寺》。

1、学生散读诗歌，借助所给资料了解诗的含义。

2、谈谈读了诗歌后的体会。

（这是一首写游览的诗，主要在于描写景物。题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。“云峰”、 “古木”、“深山”、 “危石”、“青松”、 “空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅磐经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。全诗不写寺院，而寺院已在其中。构思奇妙、炼字精巧。“泉声咽危石，日色冷青松，”历代被誉为炼字典范。）

3、这首诗和常建的《题破山寺后禅院》都是以禅院作为写诗的对象，在写法和立意上有何异同？

（四）课后练习：

1、熟读两诗，背诵《题破山寺后禅院》。

2、试着将《题破山寺后禅院》改写成现代诗或现代文。

材料：

过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

过香积寺

王维

早闻香积寺盛名，却不知在此山中；入山数里，登上了高入云天的山峰。这儿古木参天，根本没有行人路径；深山中，何处传来隐隐约约的寺钟。俯听危石的流泉，轻轻地抽泣哽咽；山高林密不透日影，松荫寒气犹浓。日已将暮，我伫立在空寂的清潭边，有如禅定身心安然，一切邪念皆空。

淮海中学提供

《题破山寺后禅院》阅读练习及答案

（一）阅读唐朝常建的《题破山寺后禅院》一诗歌，完成第8题。(6分)

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

8．(1) 与“万籁此俱寂，但余钟磬音”在表现手法上有异曲同工之妙的一项是( ▲ )(2分)

A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B．潮平两岸阔，风正一帆悬。

C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D．山回路转不见君，雪上空留马行处。

(2)“曲径通幽处”一句，对“曲”课文注释为一作“竹”。编者选用“曲”而不用“竹”，你认为这两个词在表达效果有什么不同？(2分)

答： ▲

(3) 请概括说说本诗在景物描写方面有何特点。（2分）

答： ▲

答案：

8．（1）C。（2分）（2）两个词所表达的意境是不相同的：“竹”，表示小路被竹林掩映；“曲”，描摹的是小路弯弯曲曲，层次多，景致深，更能突出环境的幽静。（2分）（3）①由上而下，②由远到近，③情景交融，④由整体到局部等。答对两点即得2分。

教学目标：

1、理解诗句含义，领悟诗的意境。

2、理解诗歌的内容。

3、把握作者的思想感情。

教学重难点：

把握作者的思想感情。

教学方法：

诵读法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

唐朝是诗的盛世，一个一个诗人因诗而名垂青史，让后人铭记。常建就是这样一位，尽管后人无从考证他的生卒年月，但他的诗文一直为后人所传诵。

二、出示目标：

出示目标，解读目标。

三、导学达标：

1、结合注释了解作者及背景:

常建，唐代诗人。

2、鉴赏诗歌

①、既写出自然之景，又写出心灵之境的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。

②、既是写景的过程又是悟性的过程的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。

③.写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示的句子："曲径通幽处，禅房花木深"。=d

④.末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情?

末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静 ……此处隐藏3548个字……解景物描写与情感表达的关系。

3.正确理解诗人希望脱离尘世、追求清净隐逸的思想感情。

【正音正字】

籁lài 磬qìng

【朗读课文】

清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

【课文简析】

此诗抒写清晨游寺后禅院的感受，笔调古朴，描写省净，兴象深微，意景浑融，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。本诗题咏佛寺禅院，却抒发寄情山水的隐逸胸怀。诗人欣赏禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托自己遁世无悔的情怀。

开头两句，写诗人清晨登山入寺，旭日初升，光照山上树林。佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，显露对佛宇的礼赞之情。

三四句，写诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现后院花丛树林深处的唱经禅房。这样幽静美好的环境，使诗人惊叹，陶醉，忘情地欣赏起来。“竹径”两句的好处，不在描摹景物精美，令人如临其景，而在与能够唤起身经其景者的亲切回味，故云难在造意。

五六句，写他举目眺望寺后的青山绿水。只见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱，自己的身影在水中湛然空明，心中的杂念顿时涤除。此时此刻，此景此情，诗人仿佛领悟到佛门怡悦的奥妙：摆脱尘世一切烦恼，像鸟儿那样自由自在、无忧无虑。“山光”两句，造语警拔，寓意深长，旨在发人深思。诗人着力构思和造意，因此造语不求形似，而多含比兴，重在达意。

七八句，写似乎大自然和人世间所有其它声音都寂灭了，只有钟磬之音，这悠扬而宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。

这是律诗，但笔调似古体，格律变通：首联流水对，次联不对仗是出于构思造意的需要。

这首诗，以题咏禅院而抒发隐逸情趣，从晨游山寺起而以赞美超脱作结，朴实地写景抒情而意在言外。这首诗表现了常建诗歌的特点：构思巧妙，善于引导读者在平易中入其胜景，然后体会诗的旨趣，而不以描摹和辞藻惊人。因此，诗中佳句，往往好像突然出现在读者面前，令人惊叹。而其佳句，也如诗的构思一样，工于造意，妙在言外。

【思维训练】

1.诗中哪些句子描写破山寺后禅院的幽深景象?

竹径通幽处，禅房花木深。

2，诗中哪些句子描写山和水?

山光悦鸟性，潭影空人心。

3.“竹径通幽处，禅房花木深”两句，突出了古寺什么特点?

突出古寺肃静、幽深、脱俗、纯净的特点。

4.“山光悦鸟性，潭影空人心”两句，表达了诗人什么情感?

这两句，表达了诗人对佛地的喜爱之情和希望脱离尘世、追求清净隐逸的思想。

5.《题破山寺后禅院》具有盛唐山水诗的什么情调?

悠闲适意的情调。

6.找出《题破山寺后禅院》的韵脚。

林、深、心、音。

【课外作业】

1.完成“学习建议”。

2.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

3.预习《无题》。

一.教学目的

1.通过诗歌形象,深切体会诗的意境

2.结合背景,感受作者所抒发的感情。

3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中名句

二.教学重难点

1.感悟作者的思想感情

2.品味诗歌优美的语言

三.教学步骤

(一)、导语

同学们从小学到现在，一定去过不少寺院，想想看都去过哪些寺院，

(学生回答)

我们已经学习了不少描写寺院的古诗，想想看学习了哪些在关寺院的古诗

(学生回答)

有哪些感受呢?(生答)。

今天再学习一首描写寺院的古诗

(二)、解题

1.《题破山寺后禅院》。 (投影)

作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。

(三)、诵读欣赏

1.配乐范读，(投影展现)

注意划分节奏和语速语调

2.自由朗读

(1)结合注释理解诗意

(2)共同讨论质疑解难

3.配乐竞读

学生评议，教师点结

4.师生品读

(1).品读意境：(投影)

写了哪些景物?这些景物有何特点?

————讨论明确景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。

读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文。

————使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。

清晨我信步来到破山寺，

朝阳映照着高高的树林。

曲折山道通向幽静处所，

禅房深藏之处花卉缤纷。

山光秀丽怡悦群鸟性情，

碧潭映影净化人的心灵。

自然界的声音全然消失，

只听到院里的钟磬声音……

(2)品读情感

这首诗抒发作者怎样思想感情?

————诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。

(3)品味语言(投影)

你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由

————“曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句，“曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。?

———— “山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法，应理解为“使……欢悦”“使……消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。

————万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。不过，声静还是表象，心静才是意境，故万籁俱寂之中又有万念俱寂的意思在;闻钟磬之声亦仿佛听佛法而有所警觉。。

5.配乐齐读

6.比较阅读

与本诗意境及感情相同或相近的古代诗还有哪些?