燕子教案

燕子教案范文锦集6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的燕子教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚拢、增添、掠过、荡漾、俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的喜爱之情。

3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积累优美词句。

教学重、难点

了解课文表达上的一些方法。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们最喜欢哪个季节呀？今天，滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看——（课件出示课文插图）

2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？如果能结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说）

3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人喜爱。这节课我们就一起学习《燕子》这篇课文。

4.板题、读题。

①教师范写课题：看仔细，跟老师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊俏的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！

②学生学写：“燕”字很特别，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。

③反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。

二、初读课文，整体感知。

(一)一读课文，自学字词。

1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。

2.检查反馈

吹拂 掠(lüè）过 荡漾(yàng) 演奏 (zòu)

赞歌 音符 稻田 偶(ǒu)尔(ěr)

聚(jù)拢 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)

①先请学生轻声自由读。

②去掉拼音指名读。

③引导学生利用、做动作理解“聚拢”一词，并学写“聚”字。

（二）再读课文，理清层次。

1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：①燕子的外形②燕子为春天增色③燕子的飞行姿势④燕子的停歇。并指名学生读文。

2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”

三、深入细读，学习方法。

（一）第一自然段

1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引导学生抓住特点写。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？

②指导学生把特点所要表达的感情读出来。

③引导学生指导“一身……，一对……，加上……，凑成……”这样的写法，并体会数量词使用的准确性。

④再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。

4.仿写。生活中，你也肯定有很多喜欢的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片）

5.汇报交流。

6．小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有顺序地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。

（二）第二自然段

1．才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课件出示课文插图）

2.指导学生按顺序观察并自由说一说。

3.默读课文第二自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。

4.交流：（雨、风、柳、草、叶、花）

5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树舒展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也使劲地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像——（赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天）

6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？

7.通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法？

8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光彩夺目）

9.说话训练

小燕子快乐地飞呀飞，见到了柳树，它说：“ ”，遇上了小草，它说：“ ”，落在了 面前，它说：“ ！”

10.小结：这如诗如画的景色，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读）

四、拓展延伸，布置作业。

1.这节课我们跟随作者一起欣赏了春天的美丽，感受了小燕子的活泼机灵，下节课我们将会继续去了解燕子的飞行和停歇两个片段。

2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今天的学过的段落。

教学目标：

1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4.学习生字、新词，理解重点词语。

5.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、教学目标

(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。

(二)分清课文段落，概括段落落大意。

(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学难点

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

四、教学过程

(一)揭示课题。

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

学生异口同声回答：燕子。

对。它就是燕子。请同学们看图 ……此处隐藏3406个字……课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。

教学目标

1．通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

2．理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危险”、 “伤害”等词的意思。

3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重、难点

重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。

难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

教学过程

一、复习导课。

小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。

1．卡片出示，齐读字词。

2．谁能用“啄木鸟”来说一句话?

3．出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。(贴图片①)

4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)

大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。

5．小朋友， “年轻力壮”的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。(贴图片②)

6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?

大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。

过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。

二、抓对话讲读课文。

1．学习第二自然段。

(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?

(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。

(3)这里的“捉虫”是什么意思?

(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。

过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。

2．学习第三至第八自然段。

(1)理解啄木鸟说的话。

①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“△”标出。

②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?

③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)

④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。

⑤齐读第四自然段。

⑥齐读啄木鸟第二次说的话。

⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“~~~~~~”划出这个句子。

⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!

⑨对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危险”又指什么呢?

⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?

④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)

过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?

(2)理解大树说的话。

①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“√”。

②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)

③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为……所以……”来回答。

④第一次：

a．大树为什么要叫?

b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?

c．指读，男生读，齐读?

⑤第二次：

a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?

b．它生气地说了什么?

c．“身上哪会有虫”是什么意思?

d．比较句子：(幻灯显示。)

Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。

Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?

Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?

Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?

e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。

f．指名表演读，齐读。

④第三次：

a．第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?

b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“．”在书上标出来。

c．谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?

d．指读，齐读。

⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?

⑧指读后评议。

⑨齐读。

过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。

(3)分角色朗读。

同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。

①指名分角色读。

②男女分角色读。

3．学习第九自然段。

引读第九自然段。

三、总结全文，得出道理。

1．大树枯死了，这到底是为什么?请用“因为……所以……回答。

2．再读中心句。

3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：

读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：

①我们不能学习大树。 ( )

②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )

③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。

四、作业 。

做课堂作业 5、6题。