《猫》说课稿

《猫》说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的《猫》说课稿，欢迎阅读与收藏。

今天我说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课的内容进行说明。

一、教材分析

１、猫是人教版初中语文实验教材七年级下册第六单元的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴----动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远，给人留下深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。

2、 学习目标和重点、难点的确立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

整体感知课文内容，体会作者思想感情

合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情

重点放在引导学生体会作者思想感情上，难点放在培养学生实事求是、知错就改、严于律己的好品质上。

３、学情分析

本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2、复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、情景设置法：在本节课，充分利用课件及音乐创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

三、说学法

对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

１、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

２、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

３、勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

4、自主、合作、探究学习方式的培养：这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。

四、说教学过程

（一）、激情导入：

用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因小动物而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

（二）、多媒体出示学习目标（小小罗盘，导引学习方向）

整体感知课文内容，体会作者思想感情。

合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情。

（三）、整体感知课文内容，体会文章的思想感情

学生自由朗读课文，采用圈圈点点勾勾画画法思考多媒体出示的问题：

1、三只猫来源、性格、样子、结局相同吗？作者所表达的感情呢？

2、文中三只猫着墨不同，作者重点写了哪只猫？这只猫生活怎样？作者怎样描写它的可厌？（来的可怜、活的可怜、去的可怜）

（学生通过读和圈点勾划，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（四）、精读文本合作探究揣摩思考：

1、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？

（此环节旨在培养学生对文本领悟能力，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神）

2、为什么说“我的良心受伤了”？（因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。）

3、我们应该怎样对待错误特别是伤害他人的错误？

（五）、拓展延伸

人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。

（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）

（六）、结全文升华感情

让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，只要同学们都能去关心这个弱势群体，人与动物、人与自然、人与人之间的关系就会更加和睦更加和谐！

《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。因此，在学习这组课文时，要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。

一、说教材

《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标：

1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

根据教材编排的特点，我确定本文教学 ……此处隐藏24393个字……课稿15

一、说教材

1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第4组的一篇精读课文，它位于本书的70页—73页。

2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。

3、编排目的：学习本课的目的在于：

让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：

知识目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语

能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。

5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。

二、说学情

小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。

三、说教法

根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。

四、说学法

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。根据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读——思——议——读的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，达到乐学的效果。

五、说程序

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有所获。根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学，下面我要讲的是第二课时。本课时共分6个版块：

（1）导入新课，阅读感知

上一课时，我们已经对本课的生字词有了一定的了解，接下来我们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。

首先，我让同学们自由朗读课文，让同学们注意有感情的朗读，并思考文中都写了什么时候的猫？都在哪个自然段？目的在于让同学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象。自由朗读过后，再要求学生默读课文，说出每个自然段都有猫的哪些特点，并进行相应的板书，让学生用笔勾画出这些句子，根据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围绕着课文开头哪句来写的，学生发言过时，进行板书，并及时给予肯定，树立学生自信。这么做可以让学生进一步理清课文思路，掌握良好的学习方法。

（2）深入理解，以情学文

每段都有分写有总述，分写是围绕着总述来写的，生动且具体。下面，我们来看看老舍先生是怎么把这一点写具体的。

首先，我把这个部分分为三个环节：

（a）默读并勾画出描写猫古怪性格的句子。

（b）老师引导学生有感情的朗读这些句子。

（c）引导学生感受作者的情感。

根据教材的训练重点及学生所存在的问题，让学生带着问题，默读并勾画出描写猫古怪性格的句子，再由老师引导学生有感情的朗读“说它老实吧，它的确有时很乖。”、“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”这些句子，让学生能够正确、流利、有感情的朗读，培养学生的阅读能力。根据阅读了以上句子，进一步引导学生切身实地的了解、感受作者对猫的喜爱之情，让学生能够学者与小动物和谐相处。

(3)自主合作，探究学习

这部分分为两个环节来抓住特点，重点探究。以小组为单位，分组讨论下面的两个问题：

（a）说说你们都读懂了什么？

（b）你们都喜欢哪些句子？

各组派代表答后，再一次讨论不明白的地方并提出，根据学生存在的问题，再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同。

A、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

首先，出示以上句子，然后贴出图片，让学生能够更加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花”，虽然小猫把作者的稿纸踩脏了，但作者对小猫的喜爱之情跃然纸上。而第二句则直接写“踩印几个小脚印”，其间的厌烦之意不难领会。这么一比较，就可以让学生更加直观的领悟到作者对猫的喜爱。

（4）训练阅读，提升能力

这篇课文内容浅显，充满生活情趣，放手让学生不断朗读，通过交流讨论来理解内容，切实体会作者是怎样以具体事实描写猫的古怪淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为使条理清晰，表现猫性格的词语要着重朗读，朗读时为表现猫的淘气，语气要略带俏皮感。

（5）总结课文，升华感情

我们一般在写小动物时，都是先写外貌，再写习性。而这篇课文却先抓住了猫的性格特点，再进行具体生动的描写。另外，先写长大的猫，再回忆满月小猫的淘气可爱，使我们从字里行间就感受到作者对猫的那份喜爱。

（6）课外延伸，说写结合

要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，注重表达出自己对它的喜爱之情。

布置课后作业：写一篇观察日记。

六、说板书

这次板书主要抓住猫的几个简单特点，让学生通过板书一眼明了，理清课文思路，以达到事半功倍的效果。

15、猫

老实 贪玩 尽职

古怪a高兴时 温柔可亲

b不高兴时 一声不吭

胆小 勇猛

满月小猫 淘气可爱

说它……的确……可是

七、说练习设计

在深入理解课文的同时，自寻答案，完成填空练习。（在朗读中体会猫的性格特点，培养学生概括能力）

猫的性格实在有些古怪，既( )又（ ）；既( )又（ ）；既( )又（ ）。